Методичні посібники

Предлагаем Вашему вниманию «Методику преподавания арифметики в начальной школе» издательства Учпедгиз, изданную в 1936 году (перепечатка 2020 год).

Чтение на досуге перестало приносить вам удовольствие? Стало трудно сосредоточиться и запоминать информацию на лекциях и семинарах? Хотите повысить свою продуктивность и эффективно организовать свое рабочее время? В книге К. Крауфорда изложена методика работы с большими массивами данных, которую используют профессионалы.

В детском саду и в семье воспитатели и родители на протяжении года читают рассказы, стихи и сказки детям, чтобы развивать их ум, обогащать чувства, закладывать основы морали, воспитывать правильное отношение к окружающему.

Теоретический материал состоит из трёх частей: работы над задачей в классе, построения и реализации плана её решения и краткого эвристического словаря.

Пособие будет полезно как учителям и репетиторам, так и родителям, занимающимся с детьми самостоятельно.

В настоящей работе Внутреннего Предиктора СССР изложены основные проблемы современной системы образования, пути разрешения проблем и принципы построения качественно лучшей системы образования. Рассмотрены базовые вопросы образования:

Каким должен выходить из системы образования человек, чтобы он мог состояться в жизни?
Чему нужно учить в школе и как учить?

Перед вами и книга, с помощью которой ваш ребенок быстро научится читать и грамотно писать, и методическое пособие по тому, как самостоятельно и эффективно заниматься с ним грамотой. Чтобы ученику было интересно и легко осваивать материал, в издании сделаны красивые и понятные иллюстрации, а слова и фразы для тренировки напечатаны крупно и четко. Задания усложняются к концу книги: сначала ребенок читает простые словосочетания и печатный шрифт, затем — тексты из нескольких предложений, написанные каллиграфическими буквами. А чтобы работать с учеником было проще, составители подготовили методический план занятий с подробными практическими советами по тому, как лучше всего работать с материалом. Издание пригодится как учителям начальных классов, так и родителям, которые занимаются с детьми дополнительно.

Подвижная игра с детьми — один из лучших способов занять время ребенка с пользой. Благодаря этому пособию вы узнаете, как именно это сделать. Оно представляет собой сборник методических и практических материалов по тому, как правильно организовать и провести подвижную игру с детьми младшего и среднего школьного возраста. В первой части раскрываются основные методические требования к игре: например, место, ход и принципы ее проведения. Особое внимание уделяется психологическому состоянию детей. Во второй части описаны игры, которые можно использовать во время школьных занятий или вне класса. В приложении собраны материалы, которые помогут подобрать лучшую игру для каждого конкретного ребенка. Пособие пригодится как учителям начальных классов, так и родителям, которые занимаются с детьми дополнительно.

Дефекты речи – искажение звуков, неправильное произношение, гнусавость – очень сильно затрудняют общение и мешают нормальной коммуникации. Речевые недостатки, как у детей, так и у взрослых можно исправить путём специальных занятий.

Пособие содержит множество полезных упражнений, благодаря которым можно последовательно устранить все проблемы с речью и научиться говорить правильно, внятно, чётко и красиво. Сначала ведётся работа с отдельными звуками (гласными и согласными), затем со словами и предложениями. В качестве практических заданий в книге приводятся пословицы, стихи, считалки, короткие рассказы. Даны также материалы для заучивания наизусть, чтения в лицах, пересказа и хоровой декламации.

Издание будет полезно для родителей, занимающихся с детьми самостоятельно, а также для всех, кто хочет улучшить свою речь и избавиться от плохого произношения.

Почему маленькие дети, которые еще не пошли в школу, очень любят рассматривать картинки, и как это можно использовать в процессе обучения? Какие навыки развиваются у малышей, изучающих изображения? Как именно выбрать правильную картинку и эффективно применить ее в занятиях с детьми разных возрастов: от 3 до 4 и от 5 до 7 лет? Это лишь часть вопросов, которые рассматриваются в этом пособии. С его помощью вы узнаете, какие вопросы нужно задавать детям разного возраста во время занятий по картинкам и как правильно общаться с ребенком, чтобы вовлечь его в урок с помощью стихотворений и дополнительных пособий. Все методики и советы основаны на реальном опыте воспитания дошкольников. Пособие пригодится как репетиторам по дошкольной подготовке, так и родителям, которые занимаются с детьми дополнительно.

Как разучить с ребенком буквы и звуки и как познакомить его с основами письма? Какие задания ему дать для того, чтобы занятия по букварю были не только полезны, но и увлекательны? Какие материалы использовать во время урока и как спланировать его так, чтобы малыш не заскучал? Мария Руткаускас, учитель начальных классов, тщательно изучила советскую систему образования и подготовила подробный конспект занятий по известному «Букварю» А.И. Воскресенской, педагога и методиста по русскому языку. «Руководство» разделено на 70 уроков с детальными планами занятий, подборками вопросов и советами по тому, как с помощью наглядных материалов увлечь дошкольников и детей младшего школьного возраста чтением и письмом. Книга будет полезна как родителям, так и учителям начальных классов.

В предлагаемой «Методике преподавания арифметики» автор Александр Пчелко стремился собрать и до некоторой степени обобщить богатый и разнообразный опыт советской школы в области преподавания арифметики.

Воздавая должное опыту передового советского учительства, дающего образцы высокого методического мастерства, автор вместе с тем использовал высказывания русских дореволюционных методистов — Арженикова, Егорова. Беллюстина и др., создавших полноценную, во многом самобытную и оригинальную методику, отразившую в себе черты русского национального характера: ставку на смётку и сообразительность, на ясное понимание и сознательное усвоение изучаемого, на инициативу и самостоятельность в работе, на простоту и безыскусственность приёмов обучения. Эти традиционные черты русской методики автор стремился сохранить и в этой книге.

Автор сохранил преемственность с «Методикой» И. Н. Кавуна и Н. С. Поповой, которые с достаточной полнотой отразили в своей книге основные тенденции в развитии нашей отечественной методики, а также учёл высказывания наиболее крупных методистов по начальной школе: Н. Никитина, В. Эменова, Г. Поляка, В. Игнатьева, Я. Чекмарёва и др.

Создавая «Методику», автор имел в виду широкие слои учительства: начинающих и малоопытных учителей, равно как и учителей с большим стажем и опытом. В соответствии с запросами и интересами начинающих учителей в «Методике» даны подробные и конкретные методические разработки наиболее трудных вопросов программы, а также подробно изложены вопросы организации преподавания арифметики; в интересах учителей второй группы шире освещены некоторые принципиальные вопросы методики.

При отборе методов и приёмов обучения арифметике автор отдавал предпочтение методам наиболее простым, общедоступным, быстрее ведущим к цели, имея в виду, что высокие задачи часто достигаются простыми средствами. Автор старался избегать всего того, что без нужды усложняет процесс обучения и замедляет темпы продвижения учащихся.

Материал изложен без распределения его по классам. В таком распределении нет необходимости. По оглавлению учитель легко найдёт всё необходимое для его класса, между тем поклассное распределение материала привело бы к неизбежным повторениям и к увеличению объёма книги.

Ознакомиться с полным содержанием книги «Методика преподавания арифметики в начальной школе» Пчелко Александра Спиридоновича можно по ссылке

Известный историк Андрей Фурсов и руководитель проекта «Сталинский букварь» Дмитрий Фронтов рассказывают о переиздании советских учебников эпохи Сталина. Почему они пользуются спросом, какими преимуществами обладают по сравнению с современными учебными пособиями. Почему именно родители должны выполнять функции, которые в советское время выполняла школа. Как теплота и уют старых иллюстраций мотивируют ребёнка к получению знаний и прилежной учёбе. Почему в сталинскую эпоху к потенциалу детей относились намного серьёзней, больше верили в их способности и умения. Чему учит латынь.

Андрей Фурсов. Учебники сталинской эпохи